Om ETG
17 « E TG C O L L E G E KO N C E P TSKOLVERKETS KURSER OCH ÄMNEN FORMAS TILL KOMPETENSOMRÅDENLeder till yrkeskunnandeVi samarbetar med representanter från elteknikbranschen för att de昀椀niera vad som utgör yrkeskunnande och yrkeskunskap. Frågor vi har ställtär bland annat "Vilka färdigheter behövs?" och"Varför är dessa viktiga?".därefter översatts till ett kompetensområde genomtransitionen mellan yrkeskunskaper och centralainnehåll i Skolverkets kurser. Detta ska ses som enmodell för vårt koncept.GEMENSAMMA NÄMNARE SKAPARVi har också undersökt vilka förväntningarföretagen har på nyexaminerade elektriker.Detta har varit en utmanande uppgift eftersomelteknikbranschen är teknikbaserad och relativtteknikintensiv, vilket gör det svårt att skapa enstatisk de昀椀nition av yrkeskunskap.MODELL FÖR UTBILDNINGSINNEHÅLLInom ramen för en grundutbildning för yrkeskunnande har branschen identi昀椀erat områdensom är viktiga. Det innehållet har viktats ochtillsammans utgör de grunden för vårt utbildningskoncept. Dessa de昀椀nierade områden harKOMPETENSOMRÅDENInnehållet i konceptet har vi skapat genom att brytaner och gruppera centralt innehåll från Skolverketskursinnehåll till kompetensområden, oaktat vilkenkurs eller ämne det gäller. Exempel på kompetensområden är "Felsökning", "Installationsarbete"och "Elteori". Grupperingen gör vi eftersom det ärprinciperna för till exempel felsökning som är detviktiga. Dessa omsätts sedan till respektive tillämpningsområde med övningar och laborationer. Detskapar grunden för en djup förståelse inom yrkesområdet, oavsett ämne eller kurs. Och det leder tillyrkeskunnande.CentraltGemensammaTekniskinnehållnämnaredokumentationGymnasiearbeteInnehåll i Skolverketsexamensmål, ämnesplaner och kurser brytsner.Kursernas centralainnehåll grupperas ikompetensområden.Kompetensområdenaåter昀椀nns i en tekniskdokumentationen(AMA).Tekniska dokumentationen bildar gymnasiearbetet, en del iyrkesprovet.Pågår under hela studietidenUndervisningen i de respektive kompetensområdena pågår under helaskoltiden och löper genom kurserna. Upplägget på undervisningen skapasutifrån Lärande-, kunskaps- och handlingsnivå, se Övningar.
Innehållsförteckning
4
6
8
10
11
12
32
40
60
78
84
96
108
114
118
