Broschuere Erkenntnisse aus dem Bundesprogramm JMD Respekt Coaches barrierefrei - Flipbook - Seite 10
RESPEKT COACHES SCHAFFEN SYNERGIEN:
AUF DEM WEG ZU MULTIPROFESSIONELLEN
TEAMS AN SCHULEN
Die Respekt Coaches arbeiten an der Schnittstelle von Schule und den Trägern außerschuli
scher politischer Bildungsarbeit. Sie sind Bindeglied zwischen dem Lehrpersonal, der Schul
sozialarbeit (soweit vorhanden) und außerschulischen, nonformalen Bildungsangeboten. Sie
bringen ihre fachlichen Kompetenzen in die Planung und Durchführung von Angeboten ein
und sind durch ihre Präsenz an den Schulen nah an den Schüler*innen und ihren Bedürfnissen.
Sie sind weder formal noch in ihrer Funktion dem System Schule zugeordnet und es gibt eine
klare Abgrenzung zu allen anderen Akteur*innen in der Schule. Ihr Wirken ist ausschließlich
der Zielstellung des Programms und ihrer sozialpädagogischen Profession und Haltung ver
p昀氀ichtet. Die Schule setzt hierfür den Rahmen.
Die Respekt Coaches dienen u. a. der Schulsozialarbeit als hilfreiche Unterstützung und Ergän
zung im Bereich der Demokratieförderung und tragen somit vielerorts zur Weiterentwicklung
multiprofessioneller Teams an Schulen bei. Durch ihre fachliche Breite gestalten multipro
fessionelle Teams ein unterstützendes, integratives und förderndes Schulumfeld, das allen
Schüler*innen zugutekommt.
Schulen sind ein gesellschaftlicher Mikrokosmos und für junge Menschen daher auch ein wich
tiger Lernort für gesellschaftspolitische Themen. Das Programm Respekt Coaches sensibili
siert und stärkt Schüler*innen dabei auf mehreren Ebenen:
• Politische Bildung zu Formen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit:
Aufklärung über die Gefahren und Mechanismen extremistischer Ideologien
• Stärkung einer demokratischen Grundhaltung:
Förderung von demokratischen Werten und Prinzipien
• Sensibilisierung für gesellschaftliche Vielfalt und ungleiche Verhältnisse:
Verständnis für verschiedene Lebensrealitäten und soziale Ungleichheiten
• Förderung der Ambiguitätstoleranz:
Fähigkeit, Mehrdeutigkeiten und Unsicherheiten auszuhalten und
konstruktiv damit umzugehen
• Ö昀昀nung partizipativer Räume:
Scha昀昀ung von Möglichkeiten zur aktiven Mitgestaltung und Mitbestimmung
• Erlernen auf mehreren Ebenen:
Ganzheitliche Förderung, die kognitive, emotionale und soziale Aspekte einbezieht
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