Flexuddannelsen. - Flipbook - Side 74
Undervisningsplanen for alle uddannelserne består af 7-9 fagområder, hvoraf to er obligatoriske
og identiske for alle brancher – det gælder:
• fagområde 1: Arbejdsmarkedsforhold og arbejdsmiljø
• fagområde 2: Virksomhedskendskab og arbejdspladskultur
Inden for hver branche er der yderligere et obligatorisk branchespecifikt fagområde, mens de
øvrige 4-6 fagområder ikke er obligatoriske. For at bestå den afsluttende eksamen skal eleven
nå uddannelsens slutniveau på tre obligatoriske fagområder og et selvvalgt fagområde, mens
der kan differentieres på de øvrige områder.
Det enkelte fagområde vil i praksis altid have et vist overlap med de øvrige fagområder i branchen. Samtidig er det vigtigt, at faglæreren i sin planlægning af undervisningen stiller skarpt på
det enkelte fagområde for at sikre progression hen mod slutmålet. Det er afgørende for elevernes tilegnelse af faget, at faglæreren gennem sin undervisning forbinder praksis- og teoriundervisning, så eleverne får en forståelse af sammenhængen. Ofte vil afsættet være situationer i
den praktiske opgaveløsning, som er mulige at forklare, drøfte og uddybe i teoriundervisningen.
Men det kan også gå den anden vej med eksempler og opmærksomhedspunkter i teoriundervisningen, som eleverne skal tage med, når de arbejder med de praktiske opgaver på arbejdspladsen.
I det følgende præsenteres enkelte eksempler på, hvordan undervisningen kan gribes an inden
for de fire brancher, der er afprøvet.22 Eksemplerne er udfoldet inden for uddannelsens branchespecifikke obligatoriske fagområde. Der gives konkrete forslag til undervisningsaktiviteter,
og der skelnes mellem praksisundervisning og teoriundervisning, da det er to meget forskellige læringssituationer, som skal gribes forskelligt an. Afsnittet er baseret på uddrag af længere
beskrivelser af undervisningseksempler og logbøger udarbejdet af faglærere og vejledere i
projektet, som med forankring i uddannelsen vil kunne udfoldes som bidrag til en egentlig undervisningsvejledning.
Med en kort beskrivelse af et elevforløb fra hver uddannelse illustreres, at Flexuddannelsen
også er en dannelsesrejse, hvor den unge gennem møder med faglighed, nye mennesker og nye
fællesskaber åbner sig for noget ukendt og ofte bliver en overraskelse for sig selv og for deres
omgivelser. Dannelsesaspektet lykkes ofte i Flexuddannelsen, blandt andet fordi eleverne indgår
på et hold, hvor de løbende er i dialog med og kan spejle sig i jævnaldrende. Der er plads til at
dele og tale om mangt og meget, der fx vedrører det at være ung, at være til og høre til - herunder at være en del af et arbejdsfællesskab og leve i et demokratisk samfund.
Faglæreren bidrager i samarbejde med medarbejdere på virksomheden til meningsskabelse og
den nødvendige stilladsering, og vejlederindsatsen bidrager til, at de unge kan skabe sammenhæng i livet. Derudover lykkes dannelsesprocessen, fordi der er tale om et sammenhængende
forløb over 2 år. Identitetsudvikling er tidskrævende. Eleverne udtrykker det for eksempel som i
citatet nedenfor:
”Det er blevet nemmere for mig at være Jacob, og jeg synes, jeg har fundet det helt rigtige
sted for mig. Jeg kunne ikke være gladere.” Færdiguddannet flexelev
22
Trivsel- og serviceuddannelsen startede med uddannelseshold august 2023 og er derfor ved at blive afprøvet for første gang.
Undervisningseksempler og elevforløb fra uddannelsen vil blive udgivet, når uddannelsen er afprøvet.
74
