Flexuddannelsen. - Flipbook - Side 111
ELEVFORLØB
Peter og
den grønne
serviceuddannelse
VED UDDANNELSESSTART
Peter er 22 år, da han starter på Flexuddannelsen. Han bor hos sin mor og har en kæreste, han
ses med jævnligt. Peter har gennemført en STU og er ved optagelsessamtalen i praktik som
landbrugsmedhjælper 25 timer om ugen. Tidligere har han været i praktik hos en anlægsgartner, hvor han blandt andet har været med til at lave belægningsarbejde. Han elsker at være aktiv,
og i fritiden arbejder han som frivillig ved større events i kommunen og på stadion.
Peter har generelle indlæringsvanskeligheder, der fx kommer til udtryk ved, at han har nedsat
koncentrationsevne og behov for længere tid til at løse en opgave. Han har svært ved at danne
sig et overblik og går derfor let i stå og har brug for støtte til at komme i gang igen. Hans hukommelse er svingende, og Peter har ikke helt indsigt i eget funktionsniveau.
Da Peter starter på uddannelsen, er han supermotiveret. Han fortæller, at det bedste ved at arbejde udenfor er, når det er fint vejr, og hvis det regner, tager han regntøj på. Han føler sig glad,
når han går ude. I teoriundervisningen er Peter mere udfordret, da han både ord- og talblind,
men det hjælper, at faglæreren understøtter undervisningen med en lydfil til Peter. Peters søster
er imidlertid startet på det samme uddannelseshold, og de kommer ofte i konflikt. Derfor bruger
både faglærer og vejleder med hver deres relation til Peter en del tid på at tale med ham om,
hvilke strategier han kan gribe til for at undgå konflikterne.
VENDEPUNKTER
På uddannelsen er Peter meget mødestabil, men i sin individuelle praktik på en ny virksomhed
i 3. semester dukker han pludselig ikke op og giver heller ikke besked til praktikvirksomheden.
Hverken faglærer eller vejleder kan få kontakt til ham, men kontakt til Peters far giver forklaringen. Peter føler sig slet ikke anerkendt på praktikvirksomheden.
Faglæreren stopper samarbejdet med praktikvirksomheden og finder i dialog med Peter en ny
virksomhed. Her kan de ansatte omsætte informationen om, at Peter har brug for tydelig struktur og en ret høj grad af forudsigelighed, så han ved, hvad han skal og hvornår. Det gør Peter
tryg, og han bliver derved også mere selvstændig. Med støtte fra faglærer og vejleder og anerkendelse fra de ansatte i virksomheden formår Peter at vende de negative erfaringer i sin første
praktik til en række positive succeser, og han bliver igen meget mødestabil.
GENNEMFØRT UDDANNELSE OG VIDERE I JOB
Virksomheden tilkendegiver, at de gerne vil ansætte Peter, når han bliver færdig med sin uddannelse, hvis han kan lære at køre bil. Det bliver der lavet en arbejdsgivererklæring på, hvilket
betyder, at kommunen bevilger et kørekort til Peter.
Det sidste semester i uddannelsen vokser Peters selvværd og selvtillid markant, og det er tydeligt at se, at han i gruppen af flexelever opnår en høj status. Der er stort set heller ikke konflikter
mellem ham og søsteren, og mange af de ting, som Peter havde svært ved i starten af uddannelsen, har han fået strategier til at løse. Peter består eksamen og bliver ved uddannelsens afslutning ansat i fleksjob i virksomheden 24 timer om ugen.
111
