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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
GR ÁFICO 2
PE RC E PC I O N ES DE L A S
C A R ACTE R ÍSTI C A S D E L
PRO FESO R- LÍ D E R D ES D E
E L CO NTE X TO DE NTRO
Y FU E R A DE L AU L A .
nir los objetivos de la escuela como algo relevante del liderazgo docente.
Pero ¿cómo lograr la mejora en el aprendizaje de los estudiantes si no se
entiende la necesidad que tiene la dirección de contar con su profesorado
–fomentando el desarrollo del liderazgo docente– y que ello implica el
apoyo y alineación de todos en los objetivos y la misión del centro? Y, por
otro lado, ¿cómo puede el profesorado conseguir la mejora en el aprendizaje de sus estudiantes si no existe ese apoyo y ese trabajar juntos –dirección-profesorado– para lograr la misión del centro? En este sentido,
sería interesante conocer cuál es la percepción del propio profesorado al
respecto, cuestión que queda fuera del estudio que aquí presentamos.
Además, hay dos aspectos que pueden considerarse que se dan dentro
y fuera del aula como es la autonomía y la capacidad de manejar connictos. En este último caso, el consenso entre los directivos/as participantes,
es claro (el 99%).
Impulsar el cambio es crucial en el liderazgo docente
Los maestros líderes son fundamentales para los procesos de cambio
El equipo administrativo depende de los maestros líderes
Los maestros buscan roles de liderazgo para apoyar a sus colegas
Los maestros líderes buscan desarrollo profesional continuo
Los maestros buscan roles de liderazgo para servir a su comunidad
Los maestros buscan roles de liderazgo para apoyar a sus directores
Los maestros líderes deberían tener autonomía
Los maestros buscan roles de liderazgo para apoyar a los estudiantes
La experiencia en evaluación es crucial en el liderazgo docente
La experiencia pedagógica es crucial en el liderazgo docente
Los maestros líderes deben tener excelentes habilidades para el manejo de su aula
0%
totalmente en desacuerdo
en desacuerdo
10%
20%
de acuerdo
30%
40%
50%
totalmente de acuerdo
60%
70%
80%
90%
100%
NS/NC
En lo que respecta a los posibles beneocios que el profesorado-líder pueda obtener se destaca el tema de las posibilidades de promoción que se
presenten así como el respeto logrado entre sus colegas. Es interesante
conocer la percepción de que el profesor-líder no se considera una posición aislada, sino que tiene una buena interacción con sus colegas y la
comunidad educativa (gráoco 3).
