FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 445
GLORIA GRATACÓS + BEGOÑA LADRÓN DE GUEVARA / EL PROFESOR-LÍDER: LA VISIÓN DESDE LA DIRECCIÓN ESCOLAR
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GR ÁFICO 1
PE RC E PC I O N ES DE
L A S FU N C I O N ES DE L
PRO FESO R- LÍ D E R .
Controlar el comportamiento de los estudiantes
Involucrarse en actividades curriculares
Implicarse con el equipo administrativo de la escuela
Proporcionar desarrollo profesional a otros colegas
Apoyar a los estudiantes con necesidades especiales
Implicarse con los padres de familia
Innovar en el aula de clase
Ser agente de cambio
Llevar a cabo prácticas de inclusión
Apoyar la diversidad estudiantil
Promover la productividad de los equipos de docentes
Liderar la implementación del currículo
Demostrar fuertes habilidades relacionales
Implicarse con la comunidad
Liderar prácticas de evaluación
Apoyar a los colegas para que sean innovadores
Apoyar a los profesores nuevos
0%
totalmente en desacuerdo
10%
en desacuerdo
20%
30%
de acuerdo
40%
50%
60%
70%
totalmente de acuerdo
Entre estas, destacan la de ser un agente de cambio (80%), apoyar a los
profesores nuevos (78%), mejorar la cualiocación profesional (77%), implicarse con la comunidad (76%), implicarse con los padres de familia
(71%). Como puede verse, podríamos englobarlos en dos grandes apartados: por un lado, la de ser un agente de cambio que va más allá de lo que
pasa en el aula (implicarse con la comunidad incluyendo a las familias)
y, por otro, la necesidad de mejorar la cualiocación profesional propia
y de sus colegas (en la que también podríamos englobar la función de
proporcionar desarrollo profesional a otros colegas, 68%, apoyar a los colegas para que sean innovadores, 70%, y promover la productividad de
los equipos de docentes, 67%). Las funciones menos destacadas son las
de implicarse con el equipo administrativo (solo el 54% está totalmente
de acuerdo), involucrarse en actividades curriculares (56%) y controlar el
comportamiento de los estudiantes (39%).
En la literatura sobre liderazgo docente aparece el debate sobre si este
tipo de liderazgo está circunscrito al aula o también fuera del aula o en
80%
NS/NC
90%
100%
