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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
personas. En este sentido, se entiende su intervención como un primer
impulso para la renexión y el debate colectivo. En la actualidad, son los
propios miembros de la comunidad quienes adoptan este rol y deciden la
necesidad o no de la participación explícita de personas expertas.
Los ámbitos de trabajo pueden observarse en la ogura siguiente:
Estos ámbitos de trabajo se relacionan con la herramienta de autoevaluación dinámica de los centros formadores, un instrumento diseñado
para evaluar las acciones educativas de acompañamiento constructivo y
capacitador con el objetivo de mejorarlas. En esencia, es una herramienta que promueve un proceso dinámico de mejora continua, demanda
de feedback y propuestas de mejora. Aporta elementos para avanzar en el
proceso de cambio y transformación.
Los aspectos clave del acompañamiento constructivo se relacionan
con los principios identitarios de los centros formadores citados con anterioridad. Uno de estos principios, el liderazgo para la profesionalización docente ha sido uno de los ámbitos de trabajo de las comunidades
de práctica. Este tipo de liderazgo surge mayoritariamente de procesos
colaborativos y horizontales. Sitúa el aprendizaje en el centro de toda
