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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
En línea con el propósito descrito, el modelo de formación docente prioriza, por una parte, las modalidades formativas en centro y en red, y está en
consonancia con las recomendaciones del estudio TALIS 2018 sobre la enseñanza y aprendizaje. Por otra, la colaboración docente se identioca como
un aspecto distintivo de la profesionalidad de los docentes (Ainley & Carstens, 2018; Goddard et al., 2007; Goddard et al., 2015), ya que los enfoques
colaborativos ayudan a compartir ideas y a cooperar en retos compartidos.
3. MODELO DE DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE EN CATALUÑA
A continuación, presentamos la línea estratégica centrada en el Desarrollo Profesional Docente, en adelante (DPD). En Cataluña, este modelo comprende dos fases:
1. La primera incluye la formación inicial desarrollada en el entorno
universitario, que incluye el grado de maestro y el máster universitario de formación del profesorado de Secundaria.
2. La segunda fase comprende el desarrollo profesional docente (DPD)
desde el inicio de la carrera docente con el programa de inducción a
la docencia. Su objetivo es dotar a los docentes de los conocimientos y habilidades necesarios para crear entornos de aprendizaje que
faciliten la construcción de conocimiento. Su preparación inicial
debe proporcionar las bases para una carrera profesional en continuo crecimiento, basada en el desarrollo profesional permanente.
