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MARÍA JOSÉ ESPÍ Y JESÚS MORAL CASTRILLO / EQUIPOS IMPULSORES DE CENTROS FORMADORES
Dichos principios deben entenderse en su conjunto; como un todo, en el
marco de un proyecto educativo de centro (PEC) que incorpora el desarrollo profesional docente en su propia naturaleza.
En línea con el propósito descrito, la colaboración con las comunidades de práctica promueve sinergias entre centros formadores facilitando el impulso de procesos de transformación educativa y de una cultura
compartida basada en el modelo profesionalizador de mentoría. En deonitiva, se trata de crear una cultura de acompañamiento para el éxito
educativo durante el periodo de prácticas.
Las prácticas educativas en los centros formadores promueven no solo
modelos de actuación sino también el contraste de las renexiones teóricas con la praxis real, lo que permite a los estudiantes la adquisición y
desarrollo de las competencias docentes. Además, plantean interrogantes sobre las ideas y aptitudes propias para desempeñar la tarea docente.
Durante este periodo, el acompañamiento de los estudiantes por parte
de las personas mentoras de centro y tutoras de universidad, como referentes principales, se convierte en un complemento a la formación de
gran relevancia.
2. ACTUACIONES FORMATIVAS DEL DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA
El Departamento de Educación es el organismo público de Catalunya
encargado de la política educativa en el ámbito de la enseñanza no universitaria. De todas sus funciones, esta Subdirección General se centra en
las materias de innovación y formación del profesorado, siendo una de
las líneas estratégicas la formación inicial de los futuros docentes.
La formación inicial es el primer paso en el proceso de profesionalización docente y, en concreto, las prácticas externas en centros formadores
son, en este proceso de aprendizaje profesional, el espacio ideal y el periodo clave para desarrollar las competencias que la práctica educativa
pide movilizar, desde la acción y la renexión en el centro formador que
se identioca como referente pedagógico.
Además, el Servicio de Formación y Desarrollo Profesional del Personal de esta misma Subdirección tiene como propósito orientar las políticas educativas para mejorar la calidad docente a través de un profesorado
comprometido y competente, motor de cambio para lograr el éxito del
alumnado, reducir el abandono escolar y fortalecer la cohesión social.
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