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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
El acompañamiento es un proceso gradual y secuenciado en el
tiempo que engloba todos los procesos a seguir desde los primeros
contactos con la institución formadora hasta la onalización de las
prácticas, y orienta la incorporación del estudiante en la dimensión
organizativa y pedagógica.
1. CONTEXTO
Como propuesta de valor, el acompañamiento debe construirse a partir
del consenso del claustro y sistematizarse en los planteamientos institucionales de centro. Disponer de un plan de acompañamiento del estudiante en prácticas es fundamental para que todos los agentes implicados compartan un signiocado común. La elaboración y la concreción
de las acciones pone en valor la predisposición del centro, el compromiso y la implicación del claustro docente para tener un papel activo en
la formación del estudiante a lo largo de toda su estancia formativa. En
este sentido, convertirse en centro formador es la manifestación de una
voluntad para contribuir a la profesionalización de la docencia desde
la experiencia, basada en una renexión dirigida por la mejora y la innovación.
El centro formador se deone como modelo y referente en la práctica
pedagógica en la educación de todos los niños y jóvenes. Como entorno de aprendizaje profesionalizador promueve la renexión de la propia
práctica docente, comparte con otros docentes y otros centros prácticas
de referencia orientadas a lograr mejoras y establece alianzas con las universidades en proyectos de investigación.
Los principios identitarios de los centros formadores se concretan en
los siguientes elementos:
» Acogida y acompañamiento para la formación del estudiante en
prácticas.
» Liderazgo para la profesionalización docente.
» Formación para la profesionalización docente.
» Colaboración con la universidad para la construcción y transferencia de conocimiento.
» La evaluación como proceso de mejora continua y transformación.
