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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
su falta de neutralidad, la demanda energética y material que llevan asociadas, aquellas que son dañinas para la vida o su papel trascendental en
el control social. Una mirada holística sobre la tecnología tal vez no arroje una valoración netamente positiva.
En este análisis es necesario distinguir entre técnica y tecnología. La
técnica siempre ha acompañado al ser humano y tiene distintas tipologías e implicaciones. En cambio, la tecnología es un tipo de técnica especíoca, aquella que se desarrolla en capitalismo y cuya principal misión es
permitir, de distintas formas, la reproducción ampliada del capital (aumento de la producción, la interconexión global, la explotación o el consumo, control de la población, etc.). Es una técnica que usa combustibles
fósiles como fuentes energéticas y minerales como materiales.
Un aprendizaje básico de nuestro tiempo es que el ser humano es y
siempre será falible. Por lo tanto, es necesaria una modestia ontológica,
en absoluto incompatible con conocer y explotar nuestras potencialidades, que nos lleve a entender que no tenemos capacidad de reparar todos los destrozos que realicemos, por lo que deberíamos regirnos por el
principio de precaución. Por ejemplo, para mitigar el cambio climático
hay que priorizar cambios que conlleven generar menos gases de efecto
invernadero, frente a soluciones tecnológicas de muy incierto resultado,
como la captura y almacenamiento de carbono o el coche eléctrico.
De manera más profunda, pero en el mismo sentido, debemos comprender la incapacidad humana de entender y menos aún controlar
totalmente la complejidad. Los grandes ciclos biogeoquímicos (agua,
carbono, nitrógeno, etc.) se dan a escala planetaria, por lo que es imposible manejarlos. El ser humano puede alterarlos, pero no reordenarlos,
al igual que no puede restaurar especies desaparecidas. No tenemos, ni
tendremos, una técnica que sirva para solucionar problemas en los que
están implicadas interrelaciones y realimentaciones a escala global.
Ante todo esto, necesitamos potenciar aquellas técnicas ecosociales, es
decir, aquellas que no socavan las posibilidades de vida digna para todas
las personas y la sostenibilidad del planeta, y que son controladas por
la sociedad de forma democrática: agricultura ecológica, reparación de
artefactos, etc.
3. ¿CÓMO APRENDER?
Las estrategias metodológicas son clave, ya que suponen la forma de interrelacionarse en un espacio educativo y, por tanto, en la sociedad. Cuando
se ponen en marcha estrategias que favorecen la participación, la cooperación, el diálogo y el respeto se está construyendo activamente una socie-
