FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 343
LUIS GONZÁLEZ + CARLOS GÓMEZ / LA TRANSFORMACIÓN ECOSOCIAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Esta crisis multidimensional plantea dos posibles posiciones pedagógicas: decir las cosas como acontecen e integrarlas en el esquema de
aprendizaje del alumnado, sin caer en la desesperanza y los fatalismos;
o, por el contrario, no posicionarse y mantenerse en una inercia reproductora del orden social presentándose como meros transmisores de
las ideas mayoritarias en la sociedad. En realidad, esta segunda opción
también implica un posicionamiento: la complicidad con el (des)orden
establecido.
Por lo tanto, cualquier opción educativa tiene detrás una forma de ver
y de estar en el mundo, una ideología. No existe la educación neutral,
pues es imposible no tomar decisiones al seleccionar los objetivos de
aprendizaje, los contenidos, el método y los mecanismos de evaluación.
Lo que sí se puede hacer es que el alumnado y la comunidad educativa
sean quienes elaboren sus propias conclusiones a partir de diferentes
puntos de vista. Esta es la perspectiva que está en el corazón de la educación trasformadora.
En el sistema educativo, la teoría reduccionista persigue transmitir
los saberes sin dejar espacio para una renexión alrededor de ellos, sin fomentar que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje, sino
el receptor pasivo de un conjunto de saberes que aprende para poder ser
evaluado posteriormente. En esta teoría, el foco es preparar al alumnado
para la sociedad
