FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 337
ROBERTO GARCÍA MONTERO / LIDERANDO A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE COLECTIVOS VULNERABLES
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FI GU R A 2
RESULTADOS GLOBALES
PO R E J ES (PO RC E NTA J E
DE L VALO R ALC ANZ AD O
SO BR E VALO R TOTAL
POSIBLE).
En el resto de ejes contemplados en el proceso (Favorecer la integración
social, Desarrollo de competencias, Colaboración con empresas y Trabajo
en red) estas escuelas también presentan altos niveles de calidad (ogura 1).
Por otra parte, del análisis de resultados de la población de E2Os acreditada destacan como fortalezas de estas escuelas aspectos tales como la atención integral de su alumnado y el desarrollo de todo tipo de competencias
(clave, socio-personales y técnico-profesionales), desde una perspectiva de
individualización y nexibilidad del entorno de aprendizaje para responder a cada persona en función de sus necesidades e intereses (tabla 2).
INDICADORES
204. Individualización y nexibilidad del entorno de aprendizaje
103. Implicación homologación modelo E2O
303. Trabajo en competencias clave
101. Colaboración con administraciones públicas
203. Duración del itinerario formativo
210. Atención integral
301. Trabajo en competencias socio-personales y técnico-profesionales
La Asociación Española de Escuelas de Segunda Oportunidad ha logrado, a través de este proceso de acreditación, aglutinar a un número importante de realidades educativas alrededor de un modelo deonido basado en la calidad y orientado a la mejora de la situación de la población
juvenil con que se trabaja.
Se está liderando a las entidades y equipos directivos de las escuelas en
un proceso de mejora continua y facilitando el análisis de sus prácticas
TABL A 2
I N D I C A D O R ES CO N
M AYO R FO RTALEZ A
E N L A S E2O
(D ISTR IBUC I Ó N
“E XC E LE NTE” Y
“BU E N O” ≥95%).
