FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 243
JAVIER M. VALLE / EL LIDERAZGO, CLAVE PARA PROMOVER EL CAMBIO CURRICULAR COMPETENCIAL
2o) Establecer con claridad un marco deonido de competencias profesionales para el liderazgo escolar.
Tanto para el diseño de la formación inicial a la que acaba de hacerse
referencia como para la evaluación de la función directiva o para el desarrollo profesional de los directores, se necesita tener muy bien deonido un marco claro de cuáles son las competencias que se requieren
hoy para ejercer con eocacia un liderazgo pedagógico.
Pero en España ni siquiera se ha deonido aún un marco de competencias profesionales docentes, cuanto menos aun directivas. Es una laguna que conviene cubrir cuanto antes. Desde estas páginas queremos
brindar la propuesta que recientemente se ha diseñado en el marco del
Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales
(GIPES). Se trata del Modelo 9:20 de Competencias Profesionales Docentes
(Valle, Manso y Sánchez-Tarazaga, 2023), que ubica 20 competencias
en relación con 9 escenarios donde se desempeñan las distintas tareas
de un docente. Para cada uno de esos 9 escenarios y esas 20 competencias se deone claramente el indicador correspondiente que permite
valorar la competencia y se diseña una rúbrica de 0 a 5 que permite escalar el grado de desarrollo de la misma. El conjunto de escenarios y
competencias puede verse en la tabla 1. Todos ellos son aplicables con
claridad en la función de liderazgo pedagógico, pero hemos querido
marcar con sombreado gris aquellas que pueden enfatizarse con más
fuerza en un modelo de competencias para la dirección.
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