FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 203
PRÁCTICA
05
VISIÓN SISTÉMICA, LIDERAR LA CRISIS,
GESTIONAR EL CAMBIO CON LAS TIC
Durante el curso 2020- 2021, el año de la pandemia y de Filomena, se produjo una situación crítica en el
CRA. En el equipo directivo se generaron muchas bajas. El profesorado, especialmente los más veteranos,
se responsabilizaron del centro generando liderazgo distribuido. Por otro lado, los coordinadores de
cada localidad tomaron la iniciativa, los profesores deonitivos y los líderes senior también asumieron más
responsabilidades.
La idea de CRA como único centro se empezó a implementar durante el curso 2018-2019. En ese
curso ya se celebraban reuniones con el conjunto de la comunidad escolar de Patones, Torremocha y
Valdepiélagos. Esta visión sistémica del centro se aplicó a tres estrategias educativas en un contexto de
transversalidad de elementos como la convivencia, la orientación y la participación:
1. Las familias del centro y las nuevas expectativas de participación.
2. El cambio hacia una programación basada en competencias, fortaleciendo la competencia digital
como nexo de unión para mejorar el logro de los tres centros.
3. La mejora en los espacios del centro, concretamente las aulas TIC.
Aunque las acciones se han dirigido sobre estas áreas, el equipo directivo estableció enfoques
transversales en la gestión de convivencia, la organización de las aulas, en el respeto a las
particularidades locales y en la comunicación de la visión.
ANÁLISIS LEI
CLAVES LEI
CLAVE 03. Hablar del perol de salida del alumnado es,
en deonitiva, dibujar un recorrido para que el paso por
la escuela suponga haber formado personas con hábitos
intelectuales y morales que les permitan dirigir su propia
vida, participar en la sociedad política con conciencia
ciudadana y construir su propia historia.
La acción conjunta y coordinada de los equipos
directivos, los tutores, el profesorado, los orientadores,
los departamentos y el personal no docente es esencial
para lograr los objetivos LEI. El estar bien formado en
esta perspectiva de enseñanza-aprendizaje por parte del
profesorado, puede ayudar a mejorar la calidad educativa
del centro, salvando las desigualdades sociales y dando a
cada alumno la posibilidad de destacar y de participar en
la vida de su comunidad escolar de la manera que mejor
se adapte a sus características. Equipo directivo
