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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
educativo para a educação integral, a mudança constante de docentes e
a elevada rotatividade do corpo docente anualmente. Esta conclusão já
era apontada por Almeida (2010, p.397), no seu estudo sobre a elaboração
e implementação do projeto educativo comum nos agrupamentos de escolas, interpretando alguns «obstáculos» de cariz institucional, sobretudo através das dioculdades veriocadas com a mudança constante de professores, por via dos concursos, uma situação que acarretava
