FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 198
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
Da análise das respostas dos diretores, inferimos algumas das ações estratégicas desenvolvidas nos seus agrupamentos: a reformulação do currículo à luz do PASEO; a criação de cenários de aprendizagem; a disponibilidade para os alunos; dar voz aos alunos; criação de equipas educativas;
criação de equipas pedagógicas de ano; criação de equipas multidisciplinares; delegação de competências; reforço nas lideranças intermédias;
partilha de responsabilidades; planos de comunicação interna e externa;
comunicar amplamente a visão ao agrupamento; divulgação do projeto
educativo junto dos vários parceiros; promoção de ações de divulgação
do projeto educativo; fortalecimento das assembleias de alunos; valorização das diferentes dimensões do aluno; criação de atividades e projetos
para operacionalizar essas dimensões para além do cognitivo.
3.5 CONSTRANGIMENTOS PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL
Os entrevistados apontam, como principais constrangimentos à educação integral, o ensino muito centrado no domínio cognitivo, a mobilidade anual dos docentes, que entram e saem dos agrupamentos de escola,
criando instabilidade e problemas de cultura do projeto educativo. Focam também as deociências nas condições físicas das escolas:
