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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
Dominios de actuación
de un Liderazgo para una
Educación Integral en
contextos desfavorecidos1
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La escuela es un verdadero instrumento para la construcción integral del
ser humano, ya que los estudiantes (niño, adolescente, joven y adulto)
pasan entre 18 y 25 años en ella, una buena parte de su vida. La escuela
no es solo la preparación para la vida, la escuela es la vida misma, una
experiencia relacional y educativa que dura más de 20 años. Las estrategias
de liderazgo pueden potenciar una cultura escolar que no excluye horizontes
de esperanza. La escuela puede ser un espacio de experiencia en libertad,
de desarrollo de la inteligencia, de búsqueda de la verdad, de apertura a la
experiencia solidaria y a un actuar ético.
GRUPO
DE INVESTIGACIÓN
LEI
—
ESPAÑA
—
El foco central del LEI es la creencia de que todas las personas, todos los
estudiantes, tienen un extraordinario valor como seres complejos, constituidos por múltiples dimensiones, más allá del componente meramente
cognitivo. Los estudiantes pueden ser educados atendiendo a esta concepción integral de la persona, de modo que se preste atención a sus diversos talentos potenciales como palanca para conseguir su implicación
en los aprendizajes que van desde la atención al cuidado corporal hasta
la pregunta por el sentido de las cosas. Esta consideración de la persona,
desde un punto de vista antropológico, como unidad integral inalienable
es especialmente decisiva en entornos o contextos problemáticos y desaventajados social, económica y culturalmente.
Goleman (2018) sistematiza los cinco componentes de la inteligencia
emocional en la acción: autoconocimiento, autocontrol, motivación, empatía y aptitud social. Algunas características vinculadas a estos componentes, como por ejemplo, autoconoanza, autoevaluación realista, oa-
1. Miembros del grupo de investigación LEI: Arturo Galán (IP), Inmaculada Egido, David Reyero, Mireia
Tintoré, Rodrigo Queiroz e Melo, José Maria de Almeida, José Reis Lagarto y Mercedes Esteban Villar (coord.).
