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ALGUNAS PERSPECTIVAS EN LIDERAZGO ESCOLAR / PRIMERA PARTE
nalmente al personal, rediseñar la estructura organizativa y gestionar la
enseñanza. Este tipo de prácticas son las que mayor innuencia tenían en
estas variables intermedias del profesorado que, a su vez, condicionan
las nuevas prácticas docentes y, onalmente, los resultados de los alumnos. Por eso, desde la mirada expandida del liderazgo distribuido, se
consideran líderes todos aquellos que se involucran en actividades destinadas a innuir en la motivación, conoanza, competencias y el compromiso de su círculo de seguidores para lograr las metas organizacionales.
Como señalábamos, en su momento (2010: 20):
