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ALGUNAS PERSPECTIVAS EN LIDERAZGO ESCOLAR / PRIMERA PARTE
ticos, acceso a recursos, vínculos individuales o grupales); lo que podría
amparar el ascenso de ciertas modalidades de liderazgo.
En el liderazgo educativo es bastante usual tratar de asuntos que no
escapan al escrutinio sociológico de una profesión que se representa en
el imaginario colectivo como más cercana a la dialéctica masculinidad
vs. feminidad, generando discursos sobre prestigio o reputación que no
dejan de afectar al estudio de la diversidad, la equidad y la justicia social
en materia de educación. Aunque no podamos extendernos, recordemos
la profusión con que se han utilizado las nociones de capital social, al
igual que las de capital cultural y capital económico, desarrolladas por
Bourdieu (1986), para sacar a la luz pública las manioestas desventajas
de muchas familias en relación con la escuela y la naturaleza de su colaboración. Sin descartar, a mayores del mismo concepto de
