FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 62
ALGUNAS PERSPECTIVAS EN LIDERAZGO ESCOLAR / PRIMERA PARTE
62
MIGUEL
ÁNGEL
SANTOS
REGO
UNIVERSIDAD
DE SANTIAGO
DE COMPOSTELA
—
ESPAÑA
—
¿Son los fondos de
conocimiento una
oportunidad para el
liderazgo educativo
inclusivo?
SUMARIO
El propósito del estudio no es otro que plantear el enfoque de los
fondos de conocimiento como una ventana de oportunidad en la
dirección de un liderazgo educativo más inclusivo; o, lo que es lo
mismo, un liderazgo centrado en prácticas de equidad apropiadas a
contextos de vulnerabilidad social. El avance en la calidad democrática
exige liderazgos donde se reconozcan proyectos basados en una
mayor conexión efectiva entre escuela y comunidad. Defendemos
que la gestión de la incertidumbre recomienda la consideración de
liderazgos educativos culturalmente responsables, examinando la
medida en que el capital social puede marcar diferencias sobre un
terreno en el que la diversidad étnica se asocia a situaciones de riesgo
para familias pobres, migrantes o refugiadas. Al respecto, los fondos
de conocimiento, como saberes acumulados en el transcurso de las
prácticas y modos de vida familiares, se han demostrado ventajosos
en su uso escolar cuando se trata de mejorar el desempeño de los
estudiantes y la participación de sus padres y madres en los centros.
Concluimos abogando por el enfoque como herramienta útil en
cualquier plan estratégico atento a la diversiocación del conocimiento
que, más allá del mundo académico, existe en la comunidad como
un todo. Y ese es un cauce de inclusión normalmente oculto en buena
parte del tejido social, por lo que merece tenerlo presente en la
formación y selección de nuevos líderes educativos.
