FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 449
GLORIA GRATACÓS + BEGOÑA LADRÓN DE GUEVARA / EL PROFESOR-LÍDER: LA VISIÓN DESDE LA DIRECCIÓN ESCOLAR
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GR ÁFICO 3
PE RC E PC I O N ES SO BR E
P OSIBLES BE N E FI C I OS
DEL LIDER A ZG O
D O C E NTE .
El liderazgo docente es una posición aislada
Los colegas respetan a los maestros líderes
El liderazgo docente mejora las oportunidades de promoción formal
0%
totalmente en desacuerdo
10%
en desacuerdo
20%
30%
de acuerdo
40%
50%
60%
totalmente de acuerdo
En cuanto a los aspectos que podríamos considerar como los requisitos que
ha de tener el profesor-líder (gráoco 4), los directivos/as destacan en primer
lugar la necesidad de que tengan una clara ética laboral, así como una orientación fuerte hacia la justicia social (99 y 89% respectivamente dicen estar de
acuerdo o totalmente de acuerdo). También destacan que han de ser profesores expertos y tener un buen conocimiento del currículo. Es curioso que,
pese a requerir que sean expertos, consideran que los profesores nuevos
pueden ser expertos y, por tanto, también líderes docentes. Esto es coherente con las respuestas sobre si solo los profesores con experiencia (años
de enseñanza) pueden ser líderes, ya que el 61% manifestaba no estar de
acuerdo. Otro de los ítems preguntados era sobre si es necesario tener popularidad entre los colegas y la respuesta no es del todo unánime puesto
que solo el 68% estaba de acuerdo o totalmente de acuerdo (siendo el 51%
los que manifestaban estar
