FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 444
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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
Comunidad
autónoma
Andalucía
2
2,53%
Baleares
2
2,53%
Canarias
2
2,53%
Cantabria
1
1,27%
Castilla-La Mancha
4
5,06%
Castilla-León
7
8,86%
Cataluña
21
26,58%
Galicia
1
1,27%
La Rioja
2
2,53%
Madrid
24
30,38%
Murcia
1
1,27%
País Vasco
1
1,27%
Valencia
11
13,92%
2.4 PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE DATOS
El cuestionario se difundió online con un formulario Google forms a través
de la base de datos de Siena Data dirigido a directivos de centros educativos de toda España de titularidad pública, concertada y privada. Los datos que se obtuvieron fueron tratados mediante el programa estadístico
IBM SPSS statistics 22 con la aplicación de técnicas descriptivas básicas.
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Es clave el papel de la dirección escolar a la hora de apoyar y crear condiciones
que permitan el desarrollo del liderazgo del profesorado para conseguir el
compromiso, tanto de la dirección como del profesorado, en una acción
conjunta alineada con la misión del centro educativo.
En relación a las funciones que desarrolla el profesorado-líder, entre el
88 y el 100% de los directivos que han respondido el cuestionario contestan que están de acuerdo o totalmente de acuerdo con las funciones
indicadas. No obstante, es interesante resaltar aquellas funciones donde
hay un porcentaje muy elevado de respuestas en las que manioestan que
están totalmente de acuerdo (gráoco 1).
