FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 385
VÍCT OR MANUEL RODRÍGUEZ / LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE MEJORA
» De forma selectiva, cuando se toman decisiones sobre la continuidad y el paso a situación de contrato indeonido de profesorado con
contratos de carácter temporal, a la onalización de los periodos de
prueba o en otros momentos en los que se considera necesario por
circunstancias diversas, los equipos directivos de los centros deben
completar un cuestionario cerrado, con cuestiones relativas al perol competencial (compromiso y actitud, trabajo en equipo, gestión
del aula, relaciones con alumnado y familias, etc.), así como un informe de carácter más cualitativo sobre el desarrollo profesional de
los y las docentes y PAS.
2.6 EVALUACIÓN DE RESULTADOS ACADÉMICOS DEL
ALUMNADO
Aunque la evaluación de la práctica se base fundamentalmente en la observación de los procesos que se ponen en juego, el carácter integral con
el que pretendemos abordarla hace que sea importante hacer un seguimiento estrecho de los resultados del alumnado. Tanto los de carácter
interno (evaluaciones de las asignaturas y materias) como los externos
(evaluaciones de la Comunidad de Madrid, EvaU, pruebas especíocas de
inglés asociadas al proyecto de bilingüismo y otras que puedan darse algunos años en el marco de la evaluación de PISA u otros).
Realizamos también un seguimiento del alumnado vulnerable, a través de unos instrumentos de registro anual de su trayectoria académica,
recogiendo las principales medidas adoptadas para reajustarlas a lo largo de toda su escolaridad y para valorar los resultados onales a su término (promoción, abandono, cambios de centro, etc.).
Más allá de los análisis que cada centro realiza en las memorias anuales, cada año, desde la dirección del Área Educativa recogemos los resultados de este conjunto de evaluaciones y realizamos, con las direcciones
de los centros, una primera valoración, de la que pueden derivarse mejoras puntuales. Cada cuatro años analizamos tendencias y establecemos
planes a medio y largo plazo en los aspectos que consideramos que deben mejorar.
2.7 EVALUACIÓN DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y ACCIONES
(FORMACIÓN, PROYECTOS DE INNOVACIÓN...)
Cada cuatro años se desarrolla una amplia encuesta entre el profesorado
a la que denominamos
