FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 382
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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
Algunos procesos de evaluación se llevan a cabo de forma anual (seguimiento del alumnado vulnerable, análisis de memorias de los centros,
análisis de resultados de aprendizaje internos y externos; evaluación de
las acciones de formación y de los proyectos de innovación desarrollados)
y casi todos ellos se ponen en relación para realizar un análisis comparativo aproximadamente cada cuatro años, coincidiendo con los planes
estratégicos de la Fundación aprobados por su Patronato. En otros casos
(opiniones y expectativas de la comunidad educativa, evaluación de procesos de centro y aula y estructuras y procesos de coordinación), se establecen unos plazos de en torno a seis o siete años para replicar la evaluación, que se desarrolla en buena medida a través de encuestas generales y
que cuenta con equipos externos que ayudan en el proceso.
Veamos de forma algo más pormenorizada cada uno de los ámbitos de
esta evaluación.
2.1 EVALUACIÓN DEL CONTEXTO POLÍTICO, SOCIAL Y
ECONÓMICO MÁS AMPLIO: EL ESTADO Y LA COMUNIDAD DE
MADRID
En realidad, esta evaluación es más bien un proceso de renexión sobre
los condicionantes más generales que van a presidir la acción educativa
en un periodo determinado. Nos parece importante identiocar los rasgos del contexto social que pueden tener un mayor impacto en el proyecto educativo o a los que tendremos que hacer frente. Es importante
conocer las proyecciones demográocas; las previsiones económicas; los
grandes desafíos en cuestiones relativas a la sostenibilidad, la justicia social, la equidad y la profundización de la democracia; las tendencias relacionadas con la tecnología y, naturalmente, las novedades legislativas en
el ámbito educativo y todo el marco regulador y onanciero de los centros
sostenidos con fondos públicos.
Aunque es evidente que muchos de estos elementos se ponen en juego
a lo largo de los años y que de manera constante debemos tratar de ajustar nuestro proyecto a los cambios en el entorno, trataremos de realizar
una renexión especíoca cada periodo de aproximadamente ocho o diez
años, en los que revisaremos nuestro Proyecto Educativo.
2.2 EVALUACIÓN DEL CONTEXTO GENERAL Y LOS PROCESOS DE
CENTRO
Se trata de una evaluación amplia y compleja cuya periodicidad la establecemos en torno a seis/siete cursos escolares, lo que nos ha permitido
desarrollar ya dos evaluaciones completas y comparar resultados.
