FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 374
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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
ORGANIZACIONES QUE APRENDEN,
ORGANIZACIONES SOSTENIBLES
VÍCTOR
MANUEL
RODRÍGUEZ
MUÑOZ
FUHEM
—
ESPAÑA
—
La evaluación de la práctica
educativa como herramienta
de mejora de los centros.
Papel de la dirección y
procesos participativos
SUMARIO
Una evaluación profunda y rigurosa de la práctica en nuestros centros
educativos resulta tan necesaria como poco frecuente. A pesar de
la constatación de esta necesidad en las diferentes leyes educativas,
apenas se dispone de mecanismos o de instrumentos para llevarla
a cabo desde las administraciones públicas. Más allá de estudios
de carácter estadístico sobre el sistema educativo en su conjunto,
o de informes sobre aspectos más concretos, no existe un corpus
de indicadores estatales que permitan evaluar, sacar conclusiones
y mejorar. Tampoco los propios centros disponen de herramientas
contrastadas y útiles para llevar a cabo sus propias evaluaciones.
En FUHEM hemos elaborado un modelo de evaluación de la práctica
que se desarrolla en muchos ámbitos: desde los más generales, a los
que denominamos contexto y procesos de centro o de cada una de las
aulas, hasta el seguimiento anual de los resultados del alumnado y, en
particular, del más vulnerable. Para llevar a cabo de forma periódica
estas evaluaciones contamos con apoyo externo, pero también con
los integrantes de la dirección de cada uno de los colegios, que son
quienes deberán responsabilizarse, coordinar la evaluación y promover
procesos participativos de renexión de todos los miembros de la
comunidad educativa.
