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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
3.2 LAS COMUNIDADES DE PRÁCTICA:
CRECIMIENTO COMPARTIDO Y PRÁCTICA REFLEXIVA
La participación de los centros formadores en las comunidades de práctica con otros
centros contribuye al crecimiento compartido y permite la práctica renexiva en el
ámbito del acompañamiento de los estudiantes en prácticas.
Las comunidades de práctica de equipos impulsores de centros formadores se crean con un doble objetivo:
1. Profundizar conjuntamente en herramientas y estrategias para
transferir el modelo de acompañamiento constructivo capacitador
al centro formador.
2. Contribuir conjuntamente al desarrollo de prácticas de acompañamiento a estudiantes de prácticas de calidad. En los centros formadores, estas prácticas se convertirán en una línea estratégica y una
evidencia en el proceso de mejora continua y de transformación
educativa.
En nuestro caso, coexisten dos dominios de conocimiento: por un lado,
el que hace referencia al modelo de mentoría y por otro, el ámbito relacionado con la labor de transferencia de los equipos impulsores en el
seno de los centros formadores.
Así pues, la onalidad de estas comunidades es promover la construcción identitaria de mentores y de equipos impulsores. Se lleva a cabo a
partir del análisis de las experiencias de los mentores, con el on de crear
una cultura compartida sobre el modelo profesionalizador de mentoría.
El objetivo es ayudar a acompañar signiocativamente el proceso de construcción de conocimiento práctico del estudiante en el periodo del prácticum y, por otra parte, asentando estrategias y actuaciones para liderar
un debate pedagógico en el seno de los centros formadores que favorezca el establecimiento de una línea pedagógica consensuada en torno al
acompañamiento de los estudiantes de práctica.
Las líneas de acción para la consecución de los objetivos son:
1. Recoger por parte de todos los miembros estímulos, ideas y soportes necesarios para favorecer la construcción identitaria de los mentores y de los equipos impulsores.
2. Investigar conjuntamente sobre aspectos relacionados con la labor
de mentoría.
3. Ayudarse entre todos a desarrollar las competencias y habilidades
como acompañantes de prácticas en la mentoría.
