FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 338
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LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
y las tomas de decisión estratégica para contribuir a la optimización de
los procesos desarrollados en su ecosistema educativo, con la principal
onalidad de ofrecer la mejor respuesta posible a la juventud vulnerable
en España.
Tras estos cinco años de funcionamiento, el proceso ha alcanzado cierto grado de consolidación y madurez, aunque su propia deonición hace
que sea un sistema en permanente revisión y susceptible a cambios que
se producen a partir de las aportaciones provenientes de distintas y variadas fuentes, tanto de carácter interno como externo.
Fruto de los datos recogidos en el propio proceso, la Asociación cuenta
con datos de la realidad de las E2O que permiten ofrecer una imagen del
funcionamiento de su población. Ha descartado explícitamente la publicación de datos que conlleven el establecimiento de una cultura competitiva entre las escuelas, así como la creación de ningún tipo de ranking
que pudiera dar pie a esta interpretación. Por el contrario, lleva a cabo
dinámicas y fomenta la cooperación interescolar entre unidades acreditadas que demuestran niveles de excelencia en indicadores concretos con
otras interesadas en mejorar especíocamente en dichos indicadores.
Como consecuencia de la dinámica establecida desde la Asociación, a
lo largo de estos años, se ha conseguido visibilizar el modelo de Segunda
Oportunidad en España como un modelo de intervención educativa de
buenas prácticas que ofrece resultados positivos por parte de múltiples
referencias (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2017; Soler et
al., 2021; Tárraga Mínguez et al., 2022; Marhuenda y Chisvert, 2022), distintas publicaciones periódicas especializadas le han dedicado monográocos (Cuadernos de Pedagogía, 2017; Educar(NOS), 2018), se han escrito cierta
variedad de artículos cientíocos sobre esta temática (Merino et al., 2022;
Arredondo y Macías, 2022; Villardón Gallego et al., 2020), se han realizado investigaciones especíocas sobre este fenómeno (Martínez Morales
[Coord.], 2021; Panadero [Coord.], 2021; Aymá et al., 2022) y se han realizado comunicaciones en distintos congresos y foros especializados (p.
ej., García Montero, 2019).
