FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 336
336
LIDERAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL (LEI) COMO CAMINO PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / TERCERA PARTE
2. RESULTADOS DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN
(2017-2022)
Se está liderando a las entidades y equipos directivos de las escuelas en un proceso
de mejora continua y facilitando el análisis de sus prácticas y las tomas de decisión
estratégica para contribuir a la optimización de los procesos desarrollados en su
ecosistema educativo.
En los cinco años (2017-2022) en que este proceso lleva desarrollándose se
han acreditado en España 43 unidades como Escuelas de Segunda Oportunidad. A onales de 2022, continúan incorporándose más realidades
educativas a este procedimiento, por lo que se espera un aumento de la
población de escuelas acreditadas como tal en los próximos años.
Estas escuelas están distribuidas en 9 comunidades autónomas, trabajan con 7.952 jóvenes de entre 15 y 29 años con grandes diocultades
de cualiocación profesional y progreso académico y la titularidad de sus
centros corresponde a entidades de carácter privado o administraciones
públicas, por lo que todas ellas son organizaciones sin ánimo de lucro.
Entre todas ellas aglutinan a 918 profesionales, la mayoría de ellos docentes, aunque existe una amplia variedad de oguras en sus plantillas
(orientadores, agentes de intermediación laboral, educadores sociales,
especialistas en diocultades de aprendizaje, psicólogos, ...) habida cuenta del modelo de intervención holística con el que trabajan, que llevan su
intervención más allá del plano académico tradicional.
Los datos de esta población de escuelas demuestran un alto nivel de
reconocimiento por parte de las administraciones públicas (ogura 2),
dándose la paradoja de contar con dicho reconocimiento a pesar de que
la ogura de
