FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 327
ROBERTO GARCÍA MONTERO / LIDERANDO A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE COLECTIVOS VULNERABLES
Inmediatamente, este primer grupo de entidades comienza a contactar
con otras para aglutinar a todas aquellas que muestren su adhesión a estos principios y cuenten con la vocación de mejorar sus procesos para beneociar al colectivo de jóvenes vulnerables y con la intención de cooperar
con otros agentes que trabajen en este ámbito.
Con vocación de facilitar un modelo de intervención compartido,
que respete la heterogeneidad de contextos en que se desarrolla el trabajo con el colectivo joven, y de proporcionar un sistema de valoración y
mejora de la práctica educativa y de intervención holística sobre el funcionamiento de las escuelas, se deone un proceso de acreditación para
las escuelas de segunda oportunidad en España. Este proceso aprueba
su primera versión en abril de 2017 y constituye una de las claves de desarrollo estructurado de este ámbito en el Estado español. A través de
las diferentes acciones deonidas en el proceso, la Asociación lidera a los
equipos directivos de las escuelas asociadas, facilitando la toma de decisiones soberanas por parte de cada una de ellas, en los procesos de mejora
y progreso que cada una determina como más adecuados y estratégicos.
1.1 FINALIDADES DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN
El proceso de acreditación (Asociación Española de Escuelas de Segunda
Oportunidad, 2022) cuenta con dos onalidades principales y ordenadas,
dando sentido y signiocado a todo lo que el mismo recoge:
1. Facilitar el análisis de los procesos desarrollados en la escuela y ayudar en la mejora cualitativa de los mismos, orientando la toma de
decisiones que conducen a la excelencia.
2. Valorar el funcionamiento de la escuela en referencia con el modelo
E2O en España, facilitando la toma de decisión para la acreditación
de la misma como Escuela de Segunda Oportunidad, por parte de
la Asociación.
Puesto que la onalidad principal se dirige a la mejora continua, el propio
proceso está sujeto a análisis y a la optimización de su funcionamiento.
Para ello se cuenta con un Comité Asesor del propio proceso, formado por
miembros de entidades socias y otros expertos del ámbito de actuación y
del mundo académico. Este Comité cuenta con varias funciones dentro del
propio proceso, velando por el buen funcionamiento del mismo, además
de analizar y proponer mejoras internas. De este modo, el propio proceso
de acreditación es una herramienta que evoluciona, alimentándose de sus
propios resultados. Fruto de este planteamiento, el proceso de acredita-
327
