FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 314
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
Sí que ha habido una mejora sustancial en la comunicación con las
familias [...]. Se les ha explicado también el tema de Roble [app de
comunicación con familias]. Hasta ahora la verdad es que las familias
no lo utilizaban y entonces nos costaba mucho ponernos en contacto
con ellos más allá de la llamada telefónica.
En nuestro caso hemos creado una comisión, la comisión de las
familias, que en este caso he sido yo la representante de esta comisión.
Se han organizado actividades cada trimestre en colaboración con las
familias. Y la verdad es que ha resultado bastante bien (P2ESP).
Los profesores consideran que los equipos directivos se han preocupado
en mayor medida de la acogida de nuevos profesores, aumentar la coordinación, e interesarse en la situación personal provocada por la pandemia.
Cuando hablamos de la preocupación por la salud mental, no
podemos pensar solo en los estudiantes, también tenemos que
pensar en nosotros mismos, ¿no? [...]. De hecho, no solo existía esta
preocupación entre nosotros, los colegas, sino también por parte de la
propia dirección (P4POR).
Ese aspecto de acogida del profesor nuevo desde el equipo directivo
se quiere potenciar. Creo que también hay una comisión... dentro de
lo que hablábamos antes de la comisión de proyectos de la PCP hay
una parte para recibir, para hacer una acogida. Y se ha grabado un
vídeo sobre profesores hablando y dando la bienvenida a los nuevos
compañeros. Se busca acoger. De verdad que es un centro difícil y
todo el apoyo que se pueda recibir de profesores y equipo directivo es
fundamental (P7ESP).
5. COMENTARIO FINAL
No es sencillo obtener una visión global de la eocacia del programa LEI
en esta primera edición, pero no cabe duda de que uno de los principales
indicadores es el de los aprendizajes conseguidos y un segundo indicador
es el del grado en que han conseguido aplicar los mismos en los centros al
onal del primer año de aplicación del programa. Así, a juicio de los primeros implicados en ello, los equipos directivos, el resultado puede considerarse excelente en los cuatro dominios de actuación, tal y como hemos
visto más arriba.
Para concluir, mencionamos algunos resultados que afectan a la evaluación del programa en España y Portugal.
