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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
percibir que ha mejorado notablemente su formación y su capacidad de
liderazgo (ítem 4) para acometer los objetivos del centro (ítem 6).
GR ÁFICO 1
VISIÓN DE
L A ESCU E L A .
5,9
5,6
5,8
5,5
5,7
5,1
4,6
4,5
4,9
5,7
5,8
4,9
5,5
4,6
5,9
5,6
5,3
5,6
5,2
5,8
5,6
4,7
5,4
5,4
5,8
5,8
5,5
5,5
5,3
5,2
5,0
4,9
4,6
4,3
Fuente: elaboración propia.
3,9
TOTAL L. BASE
OBJETIVO EI
ÉTICO-MORAL / ESPIRITUAL
SOCIAL Y CÍVICA
ESTÉTICA
AFECTIVO-EMOCIONAL
IE 4 Y 5.
DEFINICIÓN Y
COMUNICACIÓN
DE LA VISIÓN
CORPORAL
IT11
IT10
IT9
IT8
IT7
IT6
IT5
IT. 2 Y 3.
CREENCIAS SOBRE LA
PROPIA FORMACIÓN Y
CAPACIDAD EN LIDERAZGO
COGNITIVA
IE 1.
CREENCIAS SOBRE
LA DIRECCIÓN
IT4
IT3
IT2
IT1
3,5
TOTAL POST2
Se han constatado también ligeras mejoras en la capacidad para deonir
y comunicar la visión del centro, lo que debería ayudar a hacer llegar el
nuevo enfoque a la comunidad educativa.
Finalmente, los directivos han puesto de manioesto que ven aún más
importante que antes el afrontar las seis dimensiones de la educación
integral, especialmente la corporal, la estética y la ético-moral y espiritual, que eran además las que partían con menor atención en la línea de
base. La información cualitativa refrenda que los equipos directivos están
apostando por una orientación no tan centrada en el aspecto cognitivo
y de rendimiento académico.
Como se observa en el gráoco 2, lo indicado por los equipos directivos en sus respuestas a las escalas Likert (con medias muy altas, superiores a 5 puntos sobre 6 en casi todos los casos), parecen revelar un
gran éxito en los aprendizajes y las actuaciones conseguidas después
de un año de trabajo, lo que queda renejado en su percepción sobre su
preparación para ejercer más eocazmente su liderazgo y la aplicación
de estrategias para establecer la visión. Además, otra de las características del programa LEI que también ha tenido impacto es la renexión
sobre las características personales de los directivos (puntos fuertes y
débiles) y su potenciación para trabajar como líderes de una organización, lo que les ha permitido aplicarlas y dinamizar mejor sus centros
durante el primer año de implantación del proyecto. Probablemente,
