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GALÁN, LÓPEZ-MESEGUER Y ARDURA / LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA LEI: EL VALOR DE LAS EVIDENCIAS
En España se condujeron dos grupos focales de profesores, uno para
los centros de Primaria (CEIP) y otro para los de Secundaria (IES). De los
centros de Primaria se tuvo representación de 3 de los 4 centros, mientras
que de los de Secundaria se obtuvo de 2 de los 4 centros. En Portugal solo
se pudo realizar un grupo focal y solo se obtuvo representación de una
escuela, debido a que las fechas de on de curso impidieron obtener participación de otros centros.
3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CURSO DE
FORMACIÓN
La experiencia del curso piloto sobre Liderazgo para una Educación Integral (LEI) en Madrid y Lisboa puede considerarse un éxito si nos basamos tanto en la satisfacción de los directivos que lo cursaron como en su
percepción de los aprendizajes adquiridos, su utilidad y aplicabilidad a
contextos especialmente desfavorecidos.
Aunque las valoraciones han sido satisfactorias en los dos países y con
tendencias casi idénticas, estas han sido algo mejores en Portugal, donde
se planiocó un curso eminentemente presencial, mientras que en España se combinó con unas actividades y una consulta documental a través
de la plataforma de enseñanza de EFSE. Sin embargo, en mitad del curso
irrumpió la pandemia Covid-19, por lo que las enseñanzas tuvieron que
pasar a desarrollarse de modo virtual.
Como se ve en la ogura 4, la satisfacción de los directivos alcanza en
casi todos los ítems una media superior a 5 puntos sobre 6. La adecuación
del profesorado ha sido lo que ha provocado mayor satisfacción, mientras
que la enseñanza virtual, aun siendo bien valorada, alcanza medias un
poco inferiores, entre 4 y 5 puntos.
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