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GALÁN, LÓPEZ-MESEGUER Y ARDURA / LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA LEI: EL VALOR DE LAS EVIDENCIAS
2. METODOLOGÍA, INSTRUMENTACIÓN Y APLICACIÓN
El enfoque evaluativo aplicado se puede incluir dentro de lo que se ha caracterizado como una estrategia de evaluación comprensiva3 (López-Meseguer y Valdés, 2020) y lo enmarcamos en lo que se denomina investigación evaluativa mediante un diseño de métodos mixtos secuencial y
longitudinal (Johnson y Onwuegbuzie, 2004) o secuencial explicativo
Creswell y Creswell (2018), ya que el investigador realiza primero una investigación cuantitativa, analiza los resultados y posteriormente, para
explicar mejor los resultados, recoge datos cualitativos sobre la base de
los cuantitativos.
De acuerdo con la estructura teórica desarrollada para la deonición del
concepto Whole Child Development Leadership (que hemos traducido como Liderazgo para la Educación Integral), tanto el curso de formación como las
estrategias para implantar el programa, se han organizado en torno a los
cuatro dominios de actuación que pueden consultarse en la primera sección
de esta segunda parte del manual LEI. Estos cuatro dominios, que harían
posible introducir este enfoque de liderazgo en la escuela, han sido también
la base para la evaluación del programa y para la construcción de los instrumentos de recogida de información para mostrar evidencias de su eocacia.
El diseño de la evaluación parte del establecimiento de 19 indicadores relacionados con la teoría elaborada sobre el Liderazgo para la Educación
Integral. Estos 19 indicadores han servido tanto para la construcción de
los instrumentos de medida cuantitativos (escalas y cuestionarios), como
para el establecimiento de los guiones y las categorías necesarias para el
análisis cualitativo del contenido de las entrevistas y los grupos focales.
3. Como señala la literatura cientíoca especializada (López-Meseguer y Valdés Fernández, 2020), una
evaluación comprensiva es el resultado del análisis de la coherencia lógica y la correspondencia causal de un
programa. Para ello, la evaluación se orienta a conocer la adecuación del programa en términos de mediosones, la valoración del programa por parte de los participantes del mismo y la correspondencia entre los
cambios que el programa prescribe y los que realmente produce.
FI GU R A 2
D OM I N I OS D E
ACTUAC I Ó N E N
E L D ISE Ñ O Y L A
E VALUAC I Ó N DE LE I.
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