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GALÁN, LÓPEZ-MESEGUER Y ARDURA / LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROGRAMA LEI: EL VALOR DE LAS EVIDENCIAS
Con este tipo de liderazgo se pretende contribuir a la implantación de
una intervención educativa para el desarrollo integral de niños y jóvenes
que, a través de la función directiva, aspira, por una parte, a crear
una cultura de cambio, impulsada por directores y equipos directivos
motivados y, por otra, a involucrar a toda la comunidad escolar.
1. INTRODUCCIÓN
La idea del programa LEI se remonta a 2018, cuando la Fundación Europea
Sociedad y Educación (EFSE) en España y el Centro de Estudios sobre los
Pueblos y Culturas de Habla Portuguesa (CEPCEP) de la Universidad
Católica Portuguesa, asumieron el diseño, desarrollo y monitorización
de un programa experimental en liderazgo para una educación integral,
en un conjunto de 15 escuelas públicas españolas y portuguesas, que
atienden a niños en situación de especial adversidad.
El programa se ha desarrollado en tres fases principales, señaladas con
un círculo en la ogura 1:
1. Una primera fase amplia de investigación (circulo 1, desarrollada
durante un año (2019) por un equipo interdisciplinar, que tuvo
como consecuencia el diseño del marco teórico del programa LEI
y la clariocación, deonición y concreción del concepto de educación
integral (Whole Child Development).
2. Una segunda fase, de unos siete meses de duración (diciembre
2019-julio 2020), dedicada a la formación de los equipos directivos que iban a implantar el programa LEI en sus centros. Esta fase
concluyó con la formulación de un plan de trabajo para comenzar
el desarrollo del programa en cada uno de los centros implicados.
3. La tercera fase (curso 20/21), de un año académico de duración, se
dedicó a la implementación del programa con el acompañamiento de una mentoría en cada centro.
La evaluación se ha insertado desde el primer momento en el diseño del
programa y ha sido un elemento esencial para mostrar evidencias de la
eocacia y el impacto de las fases 2 y 3. Como se observa en la ogura 1, la evaluación se ha llevado a cabo en tres momentos del desarrollo del programa,
dirigiéndose fundamentalmente a la evaluación del curso de formación y
del propio programa. En el ecuador del curso de formación se produjo el
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