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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
La evaluación del
impacto del programa LEI:
el valor de las evidencias1
SUMARIO
ARTURO
GALÁN
UNED
RAFAEL
LÓPEZ–
MESEGUER
UNIR
DIEGO
ARDURA
UNED
—
ESPAÑA
—
Este capítulo resume la evaluación de la aplicación piloto del programa
de Liderazgo para una Educación Integral (LEI). El programa LEI
tiene como objetivo onal proporcionar al alumnado una formación
que abarque integralmente todas las dimensiones del ser humano,
especialmente de aquel que se forma en entornos desfavorecidos, de
modo que la primera estrategia para conseguirlo está en el liderazgo
del equipo directivo; de esta forma, el liderazgo y la organización y
gestión del centro se alinean para conseguir dicha meta.
La evaluación se ha insertado desde el primer momento en el
diseño del programa y ha sido un elemento esencial para mostrar
evidencias de la eocacia y el impacto de las fases de formación
y de implementación del programa. Este se desarrolló a lo largo
de cuatro fases principales: investigación, formación de directivos,
implementación del programa con el apoyo de una mentoría y la
propia evaluación del programa. Abordamos en este trabajo de
manera especíoca la última fase, la relativa a la evaluación, la cual
hace referencia, lógicamente, a las tres fases anteriores.
La evaluación del curso de formación se puede incluir dentro
de lo que se ha caracterizado como una estrategia de evaluación
comprensiva. Ello comporta dar prioridad al signiocado subjetivo que
le otorgan los participantes del programa, y de ahí que los principales
análisis se han realizado a partir de las percepciones y valoraciones de
los propios equipos directivos.
1. La evaluación del programa LEI ha contado con un cuadro técnico de especialistas en métodos de
investigación cualitativa y cuantitativa del que han formado parte los profesores Rafael López-Meseguer,
Diego Ardura y Elvira Congosto, a quienes agradezco su participación en la investigación.
