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MIREIA TINTORÉ / LA MENTORÍA LEI. UN PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO ENFOCADO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Tan importante como la fase inicial y la de desarrollo del proceso fue la
fase onal de renexión y retroalimentación (Thessin et al., 2020). A este respecto, la sesión onal con todos los participantes resultó una oportunidad
excelente para ver lo que había funcionado y los cambios que se podían introducir. Esta última sesión, acompañada del informe onal elaborado por
cada mentor, sirvió para completar el proceso, evaluarlo de forma cualitativa y observar los cambios que se habían producido en los centros educativos.
4.2 BENEFICIOS Y DIFICULTADES APARECIDOS DURANTE EL
PROCESO DE MENTORÍA LEI EN LOS EQUIPOS ACOMPAÑADOS Y
SUS MENTORES
Como señalan Parylo et al. (2012), la mentoría puede ayudar a mentores y
mentorizados a aprender conjuntamente. Al analizar las fuentes documentales comprobamos que se ha producido aprendizaje en todos los agentes
que han participado en el programa de mentoría, tal como manioestan
estos comentarios de mentores (MENT), directivos (DIR) y coordinadores del programa (COORD):
