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MIREIA TINTORÉ / LA MENTORÍA LEI. UN PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO ENFOCADO A LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Los estudios de caso acostumbran a contextualizar el caso dentro de
un escenario, tiempo y lugar, donde se recolectan los datos. Para los ones
de esta investigación, el fenómeno que se examina es el proceso de mentoría LEI realizado durante el curso 2020-2021 en ocho centros educativos
públicos de especial vulnerabilidad situados en la Comunidad de Madrid
(España).
La muestra de participantes en el proceso de mentoría incluye a 21 directivos de dichos centros educativos, ocho mentores y dos coordinadoras
de la mentoría (tabla 2). Se trata de asesoramiento de líderes seniors (los
mentores) a otros líderes seniors pues el tiempo medio de experiencia directiva de los mentees era de 6,8 años. Los centros educativos eran un CRA,
cuatro CEIP y tres IES. Entre la segunda y tercera sesión de mentoría, un
CEIP se dio de baja del acompañamiento, quedando al onal siete centros y
19 directivos. Sin embargo, el mentor de dicho centro siguió participando
de la formación y seguimiento.
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TABL A 2
PARTI C IPANTES E N E L
PRO C ESO DE M E NTO R ÍA
CO R R ES P O N D I E NTE
AL CU RSO PILOTO
DE LIDER A ZG O LEI
PAR A L A EDUCAC IÓN
INTEGR AL .
Situación dentro del programa
Cargo
n
Nº Total
Mentorizados (En los centros educativos)
Director-a
8
21
Jefe-a de Estudios
6
Sub-jefe-a de Estudios
2
Secretario-a
5
Directores-as en activo o exdirectores-as
6
Profesores-as universitarios
2
Mentores
8
Coordinadora de la mentoría
1
1
Coordinadora del programa LEI
1
1
TOTAL de participantes en el proceso de mentoría
Los ocho mentores eran directores o exdirectores escolares con experiencia (n = 6) y profesores universitarios con conocimiento del programa LEI
(n =2) seleccionados por el equipo de coordinación del programa. El matching o emparejamiento lo realizó el equipo de coordinación.
Las actas (n = 29) fueron elaboradas por los mentores y ratiocadas para
su orma por los equipos directivos, el informe onal (uno por centro que
onalizó el programa = 7) fue elaborado por cada mentor, y las sesiones
de formación y seguimiento de mentores (n = 6), así como las sesiones de
recapitulación (n = 2) fueron grabadas en su totalidad y posteriormente
transcritas y codiocadas. Las coordinadoras participaron y tomaron nota
de todas las sesiones excepto de las sesiones de mentoría, por un tema de
conodencialidad entre mentores y equipos directivos. Esas notas han sido
también utilizadas para el presente trabajo.
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