FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 278
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
Por su parte, los directivos o mentees tuvieron cuatro reuniones de asesoramiento (visitas de los mentores) y dos sesiones de recapitulación y
buenas prácticas, una después de las dos primeras visitas y otra al onal,
tal como puede verse en la tabla 1.
TABL A 1
SEGU IM IENTO
DE L A MENTORÍA
LE I.
Dirigidas a
Tipo de sesiones
Nº sesiones
Forma de recoger
la información
Mentores
Sesiones iniciales
de formación
2
Grabación audiovisual
Observación participada
Sesiones de
seguimiento
4
Grabación audiovisual
Observación participada
Sesiones de
recapitulación
1
Grabación audiovisual
Observación participada
Informe onal del mentor
Reuniones de
asesoramiento
29*
Actas
Sesiones de
recapitulación y
buenas prácticas
2**
Grabación audiovisual
Observación participada
Directivos
(mentees)
Notas. Se realizaron cuatro sesiones por cada centro que onalizó la mentoría (7 centros) y una
sesión con un centro que no onalizó la mentoría.
Una de las sesiones de recapitulación corresponde a la sesión de recapitulación con los
mentores.
El contenido trabajado en cada visita y en la sesión onal de recapitulación se planiocó desde la
coordinación del programa, aunque en cada caso fue contextualizado a las necesidades de los
centros.
3. METODOLOGÍA
Para conseguir el objetivo general y los subobjetivos de esta investigación
se ha utilizado un enfoque metodológico cualitativo. Empleando un diseño de investigación conocido como estudio de caso de tipo descriptivo
y explicativo se ha investigado
