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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
2. LA MENTORÍA EN LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN DIRECTIVA Y LA MENTORÍA LEI
Entendemos por mentoría directiva un proceso de acompañamiento individualizado e interpersonal entre un individuo experimentado o mentor, y otro individuo mentorizado o mentee, a través del cual se pretende
ayudar a los directivos escolares a desarrollar su liderazgo y competencias
(Eby et al., 2008). Se trata de un enfoque estructurado y coordinado en el
que las personas mentoras y las asesoradas entablan una relación personal y conodencial que tiene como objetivo proporcionar desarrollo profesional, crecimiento y apoyo personal (Hansford y Ehrich, 2006, p. 5).
Numerosos autores (Bush, 2012; Vaillant, 2015; Weinstein et al., 2016;
Cuéllar Becerra et al., 2019; Tintoré y Carrillo, 2022) e instituciones (Wallace Foundation, Learning Policy Institute) subrayan la excelencia de la
mentoría como estrategia para la preparación y desarrollo profesional de
los directivos escolares. Ello es debido al convencimiento de que los cursos de formación teórica ya no son suocientes para provocar impactos duraderos en personas o instituciones. Se necesitan nuevas estrategias formativas que consigan un cambio sostenible en el tiempo (Fullan, 2019), y
la mentoría es una de las estrategias más eocaces (Gumus, 2019).
En 2007, Darling Hammond y colaboradores ya mostraron que los programas de liderazgo ejemplares incluían
