FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 254
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
Transformar el
centro escolar en una
comunidad educativa
INMACULADA
EGIDO GÁLVEZ
UNIVERSIDAD
COMPLUTENSE DE
MADRID
—
ESPAÑA
—
SUMARIO
Las relaciones con las personas constituyen una de las dimensiones
básicas del Liderazgo para la Educación Integral en contextos
desfavorecidos (LEI). El liderazgo LEI busca el desarrollo de los
estudiantes, pero también el del profesorado, las familias y el entorno
del centro escolar, por lo que el acompañamiento y la búsqueda del
compromiso de todos en el camino hacia el logro de un objetivo
compartido es una faceta irrenunciable de este modelo (Esteban Villar
et al., 2019).
En estas páginas se abordan tres cuestiones en relación con este
dominio esencial del LEI, que, aunque en la práctica se encuentran
estrechamente interrelacionadas, pueden diferenciarse a efectos de su
exposición. Así, en primer lugar, se plantea la necesidad de trabajar
para transformar el centro escolar en una auténtica comunidad
educativa. A continuación, se enfatiza la importancia de que la
escuela funcione como una comunidad de aprendizaje y desarrollo
profesional para el profesorado. Por último, se aborda como cuestión
de gran relevancia en contextos en desventaja el hecho de que dicha
comunidad educativa se encuentre abierta a las familias y al entorno.
