FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 253
DESCRIPTORES LEI
EQUIPA DE GESTÃO (2019-2022): BERNARDETTE ALMEIDA, SARA FRAGOSO,
DONZÍLIA FARINHA, GRAÇA PALMINHA
A liderança que se propõe deone-se pelo
seu estilo, pelas qualidades de quem a
exerce, pelo seu compromisso com as
pessoas e por uma renexão crítica sobre
os resultados alcançados. Cada um dos
domínios de atuação que a literatura inclui
nos modelos de liderança bem sucedida
expressa alguns dos aspetos que fazem
da LEI um projeto de liderança com
personlidae própria.
COMPROMISSO DE MUDANÇA E
MELHORIA
Este desaoo implica necessariamente,
sermos um Agrupamento em constante
transformação, uma organização
aprendente, só possível através de um
trabalho colaborativo, articulado e coeso
de toda a comunidade, em prol de um
objetivo comum, e onde o contributo de
todos é valorizado, respeitado e integrado.
ESTILO DE LIDERANÇA SISTÉMICA
O nosso projeto confere ao aluno uma
centralidade, que integra de forma
sistêmica, o currículo, as metodologias,
estratégias e demais dimensões (recursos,
espaços e tempos), tendo em conta os
seus interesses, as suas necessidades de
aprendizagem, de desenvolvimento e
perspetivas de futuro, sendo os resultados
a alcançar e alcançados, constantemente
avaliados.
LIDERANÇA INTEGRAL, BASEADA EM
ALTAS EXPECTATIVAS
Para uma educação integral, o
Agrupamento deverá ter altas expectativas
de aprendizagem e de desenvolvimento,
para todos os alunos, respeitando a sua
individualidade, e as suas diferenças.
Trabalhar o currículo de forma integrada
e não espartilhada em disciplinas, o que
signioca que deverá ter acesso a todas as
áreas conhecimento de forma articulada
e permanente, através de um conjunto
de atividades com uma intencionalidade
pedagógica bem deonida, com objetivos
estratégicos, indicadores e metas.
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
Anossa ação pedagógica centrase em melhoria da qualidade das
aprendizagens e dos resultados dos
alunos, numa perspetiva de inclusão; na
disponibilidade do corpo docente e não
docente para abraçar novos desaoos; na
integração privilegiada do agrupamento
na comunidade; na possibilidade de
implementar novas estratégias, no
processo de ensino e aprendizagem; na
práticas sustentadas de autorregulação,
em resultado da monitorização periódica
dos resultados académicos e sociais e
reajustando as práticas educativas; no
trabalho colaborativo entre os docentes dos
vários níveis e ciclos de ensino, bem como
interdisciplinar.
ALAVANCAS PARA O DESENVOLVIMENTO
DIMENSÃO CORPORAL
» Ver o aluno na sua singularidade,
respeitando as suas capacidades,
talentos, ritmo de aprendizagem e
contexto familiar.
» Diminuir as dioculdades inerentes à
condição humana de cada um, no que
diz respeito às novas políticas sociais
impostas, à pessoa e à sociedade.
» Promover nos alunos competências
que lhes permitam compreender
e resolver problemas, elaborando
sínteses adequadas que relatam os
acontecimentos e escolher as soluções
mais adequadas para os mesmos, sem
perda de afetividade.
DIMENSÃO SOCIAL E CÍVICA
» Promover a justiça social, no respeito
pela diferença, na integração,
na tolerância, na interajuda, na
solidariedade, na segurança e na
harmonia, tendo em conta o respeito
pelos outros e as relações humanas
saudáveis.
» Respeitar os valores culturais da
comunidade.
» Incrementar o espírito crítico e educar
para viver e intervir em grupo.
» Promover a participação na sociedade
com consciência, através do diálogo, da
partilha e da colaboração.
» Reconhecer o mérito cívico dos alunos,
através de um reconhecimento público
com a atribuição de um diploma.
DIMENSÃO COGNITIVA
» Desenvolver estratégias de apoio
adequadas à superação de dioculdades
de aprendizagem veriocadas nos alunos.
» Desenvolver estratégias/atividades
que promovam a responsabilização,
a criatividade, a inovação e o
empreendedorismo.
» Reconhecer o mérito pessoal dos alunos,
académico ou de superação, através
de um reconhecimento público com a
atribuição de um diploma.
» Incentivar o gosto pela leitura, em
articulação com a biblioteca e com a
participação da comunidade educativa.
» Promover o envolvimento dos
encarregados de educação e das
famílias no processo formativo dos seus
educandos respeitando, 28 estimulando
e reconhecendo o valioso contributo do
seu papel ativo de educadores.
DIMENSÃO AFETIVA/EMOCIONAL
» Desenvolver o autoconhecimento,
autoconoança, resiliência, empatia.
» Desenvolver atitudes e habilidades de
controlo das emoções.
» Estimular a descobrir quais são seus
sonhos e de que forma persistir em
alcançá-los.
» Estimular e desenvolver a capacidade de
relacionamento com os outros.
DIMENSÃO ESTÉTICO/ARTÍSTICA
» Desenvolver a consciência de uma
herança artística que leva à construção
de uma identidade cultural e respeito
pelo património.
» Estimular o conhecimento pelo
património cultural e artístico como
processo de aormação da cidadania
e um meio de desenvolver a literacia
cultural.
» Desenvolver o gosto pelas diferentes
formas artísticas: Plástica, Música,
Dança e Dramática/Teatro.
DIMENSÃO ÉTICA MORAL/ESPIRITUAL
» Desenvolver a capacidade interior
de orientação e avaliação da ação
com base em princípios e valores auto
impostos e racionalmente justiocados,
estabelecidos pela comunidade e
sociedade em geral.
» Desenvolver o respeito pelo
