FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 231
JAVIER M. VALLE / EL LIDERAZGO, CLAVE PARA PROMOVER EL CAMBIO CURRICULAR COMPETENCIAL
5. Igualmente, los centros promoverán compromisos educativos con las familias o los tutores o tutoras legales de su alumnado, en los que se consignen las
actividades que los integrantes de la comunidad educativa se comprometen a
desarrollar para facilitar el progreso académico del alumnado.
6. En el ejercicio de su autonomía, los centros podrán adoptar experimentaciones, innovaciones pedagógicas, programas educativos,
planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia
o ampliación del calendario escolar o del horario lectivo de áreas o
ámbitos, en los términos que establezcan las administraciones educativas
y dentro de las posibilidades que permita la normativa aplicable, incluida la
laboral, sin que, en ningún caso, suponga discriminación de ningún tipo, ni
conlleve la imposición de aportaciones a las madres, los padres, las tutoras o
los tutores legales o de exigencias para las administraciones educativas.
7. Para garantizar la continuidad del proceso de formación y una transición
y evolución positivas desde la Educación Infantil a la Educación Primaria
y desde esta a la Educación Secundaria Obligatoria, las administraciones
educativas y los centros establecerán mecanismos para favorecer la coordinación entre las diferentes etapas.
Se trata de una autonomía muy amplia. Probablemente la más amplia
en toda la historia de nuestra legislación educativa y, sin duda, la mayor
desde las leyes educativas derivadas del marco constitucional de 1978. Esa
amplia autonomía no puede llevarse a efecto de manera eociente sin un
buen liderazgo. A mayor autonomía, mayor responsabilidad y, por ende,
mayor necesidad de un liderazgo orme...
Pero, ¿qué necesita ese liderazgo? ¿Cómo dicen los documentos internacionales más recientes que debe ser ese liderazgo? Es lo que abordaremos en el siguiente epígrafe.
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