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JAVIER M. VALLE / EL LIDERAZGO, CLAVE PARA PROMOVER EL CAMBIO CURRICULAR COMPETENCIAL
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FI GU R A1
E L MO D E LO H O LÍSTI CO
DE CAPACIDAD
PRO FESI O NAL D O C E NTE
DE MOYA Y LU E N G O,
2018.
Fuente: Moya y Luengo, 2018.
En todas esas dimensiones el liderazgo ocupa un papel protagonista. Y,
más aún, si el centro se ubica en contextos de alta vulnerabilidad, donde
algunas dimensiones como la cultura escolar resultan determinantes para
responder adecuadamente a un entorno con necesidades muy especíocas,
complejas y de alta exigencia.
Por su parte, el proyecto de Liderazgo para una Educación Integral
(LEI) así lo plantea y trabaja, por ello, para fortalecer las competencias
profesionales de los líderes en los centros, especialmente en aquellos ubicados en contextos de mayor vulnerabilidad (Esteban Villar et al., 2019).
Por otra parte, el papel protagónico del liderazgo en los centros educativos se encuentra en estos momentos acrecentado en nuestro país por
la reforma que actualmente envuelve al sistema educativo desde la aprobación de la LOMLOE a onales de 2020 (Ley Orgánica 3/2020). Dicha reforma enfatiza un aprendizaje competencial, basado en la propuesta de
las competencias clave de la Unión Europea (Consejo de la Unión Europea,
2018) y propone un currículo orientado hacia la adquisición de un perol de
salida basado en dichas competencias1.
Un currículo con ese enfoque competencial requiere apostar por modelos de enseñanza más nexibles y abiertos, con metodologías activas en
las que está muy recomendado trabajar por proyectos e interdisciplinar-
1. En efecto, los diferentes Reales Decretos que desarrollan en el nivel estatal las enseñanzas mínimas en
cada uno de los distintos niveles del sistema educativo tienen todos un anexo en el que ese perol de salida se
deone en unos términos que se alinean con la propuesta de la Unión Europea de competencias clave. Basten
como ejemplo los correspondientes a la enseñanza básica (Educación Primaria y Educación Secundaria
Obligatoria):
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de
la Educación Primaria (BOE n. 52, de 02/03/2022). https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/01/157/con
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de
la Educación Secundaria Obligatoria (BOE n. 76, de 30/03/2022).
https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/29/217
