FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 208
PRÁCTICA 06
CONT.
DOMINIOS LEI
El equipo directivo determina sus ámbitos de actuación a partir de un profundo conocimiento de las
características de su población escolar y teniendo en cuenta el perol socioeconómico de las familias: en general,
es medio o medio-bajo, siendo este último el más frecuente, lo que implica que un gran porcentaje del alumnado
puede necesitar alguna atención especializada. Muchas de estas familias se encuentran en seguimiento por
los Servicios Sociales por cuestiones socioeconómicas (perceptores de la Renta Mínima de Inserción, familias
monoparentales por separaciones matrimoniales violentas o inmigración de familias por etapas, etc.) Por todo
esto, el CEIP tiene unas prioridades educativas especiales. El centro tiene 8 unidades, un grupo de cada nivel
en Primaria y dos en Infantil que atienden los alumnos de 3, 4 y 5 años. La matrícula en Infantil y Primaria no es
alta y hay mucho profesorado interino lo que, en ocasiones, complica asegurar la continuidad de los proyectos
estratégicos.
Cambiar la imagen del centro,
indicador de estrategia
de mejora de los procesos
educativos
Transmitir un objetivo de
educación personalizada y de
calidad
Recorrer y acompañar el
camino de cada alumno en el
centro
VISIÓN
REPENSAR EL
CURRÍCULO
Identiocar el alumnado con
diocultades de aprendizaje
Planes de refuerzo pedagógico
Protagonismo del coordinador
TIC y a los planes de desarrollo
digital: prevención, acción y
evaluación
Mejorar las infraestructuras y el
equipamiento al servicio de la
estética del centro
Trabajar por y para la
estabilidad de las plantillas
Mejora de las actuaciones de
acogida
Generar espacios de trabajo
colectivo con el personal del
centro
ORGANIZACIÓN
DESARROLLO
DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Las familias, agentes decisivos
y colaboradores necesarios
en el desarrollo de todas las
facetas de la personalidad del
alumnado
Colaboración activa con
entidades, Servicios Sociales y
fundaciones: FYME, Fundación
Botín, Fundación Kellog, etc.
