FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 186
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
2. LA PERSONA Y LA ESCUELA
BAJO LA MIRADA LEI
JOSÉ MARIA
DE ALMEIDA
CEPCEP – FCH –
UNIVERSIDADE
CATÓLICA
PORTUGUESA
—
PORTUGAL
—
Projeto educativo de escola
com matriz para a Educação
Integral: desaoos para a
liderança educativa
RESUMO
O projeto educativo de escola constitui um instrumento de gestão da
escola/agrupamento de escolas, um guia que traduz a identidade
de cada organização educativa através da formulação dos valores,
princípios, metas e estratégias, uma opção autonómica que cada
escola, aliada a uma visão estratégica, que dinamiza a aprendizagem
e a educação holística dos alunos.
Este trabalho de investigação tem como objetivos: analisar os projetos
educativos de 4 agrupamentos de escolas em Portugal à luz do
Perol do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e o
seu alinhamento com os princípios da educação integral; perceber
a visão dos diretores sobre os desaoos da liderança educativa para
a conceção e implementação de um projeto educativo com a matriz
da educação integral; compreender as dinâmicas organizacionais a
implementar nas escolas para operacionalizar um projeto educativo
para a educação integral.
Foi realizada uma abordagem de natureza qualitativa, utilizando
a análise documental e a entrevista como instrumentos de recolha
de dados. Os resultados apontam para a aposta dos diretores na
conceção, construção e implementação de um projeto educativo para
a educação integral, desencadeando mecanismos organizacionais
nos seus agrupamentos de escolas, mas evidenciando alguns
constrangimentos na sua concretização. Por outro lado, o projeto
educativo continua a ser um instrumento pouco transformador, estático,
faltando uma dimensão sistémica que una as partes e lhe dê mais
sentido, a partir de uma visão estratégica.
