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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
nerar transformaciones visibles en el conjunto de la comunidad educativa y en el entorno próximo.
La acción conjunta y coordinada de los equipos directivos, los tutores, el profesorado de un mismo curso y de etapa, los orientadores, los departamentos y personal no docente es esencial para lograr estos objetivos.
Todos ellos, por ejemplo, tienen su papel en el descubrimiento y la detección de talento entre el alumnado. Así, por ejemplo, el talento musical de
un estudiante puede ser la espita para reforzar su autoestima y trasladar
el interés a otras materias, en una acción coordinada.
El papel de la tutoría resulta esencial en el modelo de LEI dentro y fuera del aula, tanto en lo que se reoere a las acciones desarrolladas por el
tutor formalmente asignado al estudiante como por las que lleva a cabo el
resto del profesorado, puesto que la tutoría es también una responsabilidad compartida. Los líderes deben promover que los tutores y el conjunto
de los profesores no se centren únicamente en el aprendizaje de las materias curriculares, sino que atiendan las diversas necesidades de los estudiantes y fomenten su autonomía, autodisciplina y conocimiento propio.
Tanto el tutor, como en su caso el orientador, quien conoce de modo particular la situación y motivos de vulnerabilidad de los estudiantes del centro, así como los profesores más próximos al alumno deben proporcionar
a este un apoyo personalizado, procurando que se facilite su desarrollo
en todas las dimensiones del modelo. Se trata de un acompañamiento en
el camino hacia el desarrollo integral de cada alumno en el que, bajo ese
programa de liderazgo, nadie es ajeno5.
Siendo coherente con el compromiso del centro con la inclusión y la
equidad, se fomentan las oportunidades para el aprendizaje activo sobre la ciudadanía democrática. Los líderes LEI trabajan para lograr que
las prácticas de colaboración, participación, discusión y aprendizaje a
partir de los puntos de vista de otras personas formen parte de la vida cotidiana del centro, tanto entre los docentes como entre los estudiantes.
Todas las voces son respetadas, escuchadas y valoradas, especialmente las
que tienen menos oportunidades de serlo en el entorno social. Es necesario permitir que los estudiantes experimenten en la práctica cómo es
la ciudadanía democrática. A través de esa práctica, los alumnos pueden
aprender lo que signioca respetar valores como la justicia, la tolerancia, la
comprensión mutua y la preocupación por el bienestar de los demás.
La gestión del tiempo es fundamental para el éxito de las organizaciones. Una gestión efectiva hace que los profesores y el personal del centro
5. Aunque no se ha mencionado en detalle, la ampliación y participación de la visión del LEI por parte de la
comunidad escolar implica con características singulares al personal de administración y servicios, dotándole de funciones complementarias para conocer algunas de las causas que explican situaciones, comportamientos y conductas de los estudiantes durante el curso escolar.
