FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 141
GRUPO DE INVESTIGACIÓN LEI / LA EDUCACIÓN INTEGRAL, FUNDAMENTO DE LEI EN CONTEXTOS DESFAVORECIDOS
Es precisamente en esta peculiaridad del ser humano, como ser racional, libre y ético, con capacidad de gobernarse a sí mismo, donde se ubica
su radical dignidad. La dignidad humana, que no depende de lo que hacemos sino de lo que somos, es el fundamento de los derechos humanos.
De tal manera que los derechos humanos no son un añadido a lo que el
ser humano es, sino una exigencia de su radical dignidad. Por ello, robustecer la importancia que posee per se cada ser humano —y la que le atribuimos—, constituye una tarea de permanente actualidad para los que detentan responsabilidades educativas. La educación, a través de la cultura
que transmite, brindará siempre la oportunidad de defender y proteger
nuestra dignidad humana.
El enfoque antropológico que proponemos para aspirar a liderar una
educación integral se ha trabajado desde la consideración y la interrelación todas las dimensiones de la persona, teniendo en cuenta, además,
que los entornos que rodean a los estudiantes desfavorecidos exigen una
mayor dedicación a salvaguardar su radical dignidad y a proyectar también en ellos las máximas expectativas de crecimiento humano. Por ello,
la labor del docente, guiada por el equipo directivo, es suscitador o despertador del potencial que encierra el desarrollo equilibrado de todas las
facetas de su personalidad: la corporal y biológica, la cognitiva, la afectivo-emocional, la estético-artística, la social y cívica, y la ética y espiritual.
En el horizonte de ese desarrollo integral se encuentra la capacidad
para el ejercicio de la libertad y de una autonomía crítica por parte del
estudiante, alcanzar un perol de salida para el que el paso por la escuela suponga haber formado personas con hábitos intelectuales y morales
que les permitan dirigir su propia vida, participar en la sociedad política
con conciencia ciudadana y construir su propia historia. Está demostrado
que, para madurar y desarrollarse como persona es fundamental afrontar
seriamente la cuestión sobre el sentido y poner en juego los mecanismos
que proporciona el desarrollo de la inteligencia espiritual.
2. LA EDUCACIÓN INTEGRAL: UN CONCEPTO
PLURIDIMENSIONAL BAJO UNA VISIÓN HOLÍSTICA
DEL SER HUMANO
Nuestra visión de la educación integral no es la suma de distintas dimensiones
de la persona totalmente peroladas e independientes; cada persona es un todo
indivisible, único y singular.
El ser humano no es la suma de distintas dimensiones totalmente peroladas e independientes. Más bien, sucede que esas partes forman un todo
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