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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
teórica de un modelo de liderazgo (Woods, 2015) que se utiliza para diseñar
un conjunto de herramientas de renexión, buenas prácticas y recursos organizados en torno a diversas dimensiones o palancas clave del cambio7.
El concepto de DLE es relevante para el trabajo que nos ocupa porque
hace referencia a un liderazgo compartido en la escuela, que trabaja para
el aprendizaje inclusivo y holístico por medio de un conjunto de rasgos
organizacionales que lo apoyan. Una escuela con DLE, en su forma más
completa, se caracteriza por (Woods, 2015):
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Una cultura participativa, que ve el liderazgo como algo emergente, resultado de los nujos continuos de interacciones en la organización, y no simplemente como las acciones de un líder único o de
una pequeña élite de liderazgo. Se valora la participación de todos
los sectores y niveles de la organización para que su voz sea escuchada. Hay un compromiso explícito con la equidad y los valores
democráticos de participación inclusiva y crecimiento y bienestar
integrales. Se parte de un conocimiento profundo y holístico del
crecimiento humano que enmarca un aprendizaje en el que se desarrollan habilidades cognitivas y emocionales, habilidades para
el empleo, capacidades éticas, estéticas y espirituales, comprensión de la ciudadanía democrática y apreciación de valores como
la justicia y la tolerancia, fomentando la capacidad de renexionar
y aprender continuamente a lo largo de la vida.
Unas estructuras institucionales facilitadoras, que apoyan el liderazgo de los sectores de la organización. Con ellas las oportunidades de liderazgo se extienden más allá de los roles superiores
formales para permitir que diferentes fuentes de experiencia y
perspectivas innuyan en el trabajo, el desarrollo y el cambio innovador de la organización. De igual modo, se trata de superar las
fronteras y jerarquías tradicionales, facilitando la creación de jerarquías más planas y asignando los recursos de manera que apoyen el liderazgo de toda la escuela.
Un entorno social abierto, en el que todos son valorados como
personas y por lo que cada uno aporta individualmente al trabajo de la organización. El él se establecen relaciones positivas para
iniciar y desarrollar el cambio.
El segundo proyecto, UNESCO: liderando el desarrollo escolar inclusivo, ha sido
desarrollado por la Oocina Internacional de la Educación (IBE), partiendo
7. Disponibles en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259592
