FESE HandBook v03c 15112023 MEV- COMPLETO - Flipbook - Página 130
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FUNDAMENTO TEÓRICO DEL PROGRAMA LIDERAZGO PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL / SEGUNDA PARTE
1. EL PROGRAMA LEI
DESDE SU SIGNIFICADO
GRUPO
DE INVESTIGACIÓN
LEI
—
ESPAÑA
—
Algunos antecedentes de la
investigación en liderazgo
escolar en contextos
desfavorecidos1
Para la elaboración del marco teórico del programa LEI se ha realizado
una amplia revisión de fuentes documentales de distinta naturaleza. Entre ellas, se ha contemplado la literatura cientíoca de carácter teórico y
empírico más relevante sobre liderazgo escolar en contextos desfavorecidos, así como las orientaciones emanadas desde diversos organismos
internacionales al respecto. Se ha realizado también un completo repaso
a los marcos competenciales y programas de formación de la dirección escolar utilizados en diferentes países y a diversos proyectos destinados a
promover la dirección efectiva de centros educativos en entornos en desventaja, que pueden ser considerados modelos de referencia para el que
aquí se presenta.
Dentro de los enfoques teóricos y de investigación que se vinculan
más especíocamente a nuestro programa de formación, se ha prestado
una atención preferente al liderazgo para la justicia social. Esta corriente cuenta ya con una tradición consolidada en el ámbito internacional
(Ayers, Quinn y Stovall, 2009; Blackmore, 2009; Blankstein y Houston,
2011; Bogotch y Shields, 2014; Ishimaru y Galloway, 2014; Jean-Marie,
2008; Marshall y Oliva, 2006; Theoharis, 2007, 2009, 2010) y, en el contexto español, ha sido abordada en profundidad por la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME). En relación con
ello, cabe destacar el trabajo realizado por autores como Bolívar, López y
Murillo (2013); Gómez Hurtado (2014, 2018); González González (2014);
1. Miembros del grupo de investigación LEI: Arturo Galán (IP), Inmaculada Egido, David Reyero, Mireia
Tintoré, Rodrigo Queiroz e Melo, José Maria de Almeida, José Reis Lagarto y Mercedes Esteban Villar
(coord.).
Ponente principal de este artículo: Inmaculada Egido (UCM).
